risunok2

КОНКУРС «ЛУЧШАЯ ИНКЛЮЗИВНАЯ ШКОЛА РОССИИ»: КОЛЛЕДЖ МАЛОГО БИЗНЕСА №4

Представляем вам следующего лауреата Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России».

ГБПОУ «Колледж малого бизнеса №4»

ГБПОУ КМБ № 4 – московский образовательный комплекс, обеспечивающий непрерывное доступное образование для лиц с разными стартовыми возможностями. Колледж входит в московский проект «Ресурсная школа» по оказанию организационно-методической и информационной поддержки педагогам, специалистам, родителям в выстраивании непрерывных образовательных траекторий для «особых» детей. В своем составе КМБ № 4 объединяет два дошкольных отделения, два школьных отделения и два колледжа. Таким образом, в комплексе создана единая образовательная вертикаль от младенчества до профессионального определения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В копилке достижений дошкольного отделения 1 колледжа малого бизнеса №4 – призовые места на многих городских и всероссийских конкурсах по работе с «особыми» детьми:

  • 2010 год — лауреат регионального этапа Всероссийского конкурса «Детские сады — детям»;
  • 2011 год — победитель в номинации «Детский сад для всех и каждого» в рамках Московского городского конкурса «Детский сад года — 2011»;
  • 2015 год — лауреат благотворительной премии в области поддержки детей с синдромом Дауна в России в номинации «За вклад в развитие инклюзивного образования для дошкольников с синдромом Дауна».
  • 2016 год — победитель в номинации «Лучшая инклюзивная практика» во Всероссийском конкурсе «Свой среди своих»;
  • 2017 год —  победитель в номинации «Лучший инклюзивный детский сад» в конкурсе «Лучшая инклюзивная школа России».

Дошкольное отделение 1 КМБ №4 имеет 20–летний практический опыт реализации инклюзивной модели образования. Сегодня его посещают 450 детей.  165 из них — это ребята с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья.  123 ребенка посещают группы кратковременного пребывания, 327 детей – инклюзивные группы полного дня. В числе воспитанников есть дети с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра.

Вызвать интерес к обучению у каждого «особого» ребенка призваны такие проекты как «Маленький исследователь», «Керамическая мастерская», «Столярная мастерская». Активно внедряется проектная деятельность, основанная на мотивации детей к исследованию, творчеству, сопереживанию. При этом сохраняется принцип общей включенности в процесс всех детей, независимо от их способностей и возможностей. Это позволяет каждому ребенку найти свое место и внести посильный вклад в общее дело. Такая совместная деятельность позволяет малышам научиться распределять ответственность, договариваться о правилах, руководить или выполнять поручения, иными словами, получить новый опыт социальных контактов и делового сотрудничества. Все это создает предпосылки к созданию инклюзивного сообщества детей, как модели Общества будущего, в котором им предстоит взрослеть.

В КМБ №4 и для детей, и для родителей не просто декларируются, но и поддерживаются в ежедневной практике такие ценности как «Каждый нуждается в поддержке и дружбе», «Ценность человека не зависит от его способностей и достижений», «Разнообразие усиливает все стороны жизни человека».

Например, работа «Родительского клуба» направлена на оперативное реагирование на родительский запрос. Это и информирование об актуальных вопросах, и консультации приглашенных специалистов, и тренинги. Включение родителей в подготовку общесадовских традиционных праздников позволяет на деле реализовать весь арсенал родительских возможностей, создать общую атмосферу принятия друг друга.

Дошкольное отделение КМБ №4 активно взаимодействует с социальными партнерами: РООИ «Перспектива», РБОО «Центр лечебной педагогики», Благотворительный фонд «Даунсайд Ап», РОО помощи детям с расстройствами аутистического спектра «Контакт». Тесное сотрудничество связывает колледж с Городским психолого-педагогическим центром Департамента образования города Москвы; Центральной психолого-медико-педагогической комиссией; Институтом проблем инклюзивного образования МГППУ.

Как считают педагоги коллежа, для успешного внедрения инклюзивных практик в образовательные организации необходимы изменения по трем основным аспектам: организационному, содержательному и ценностному. Ценностный аспект предполагает принятие философии инклюзии всеми участниками образовательного процесса. Организационный аспект направлен на собственно управление инклюзивным образовательным процессом, закрепление регламентов деятельности. Содержательный аспект говорит о кадровом потенциале, владении технологиями сопровождения инклюзивных процессов.

risunok2

Конкурс «Лучшая инклюзивная школа России»: Школа №2110

28 и 29 июня на базе московской школы №2017 проходят финальные мероприятия Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России». Москву представляют 4 образовательные организации:

  • ГБОУ Школа №1467 (номинация «Лучшая практика психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования»)
  • ГБОУ Школа 2083 (номинация «Лучший ресурсный центр по инклюзивному образованию»)
  • ГБОУ Школа №2110 (номинация «Лучшая инклюзивная школа»)
  • ГБПОУ Колледж малого бизнеса № 4 (номинация «Лучший инклюзивный детский сад»)

Приглашаем Вас познакомиться с участниками, который в эти дни будут представлять Московское образование на Всероссийском конкурсе.

Первый участник – ГБОУ «Школа №2110 «Многопрофильный образовательный комплекс «Марьино».

Школа № 2110 расположена на Юго-Востоке города Москвы в районе Марьино. Территория школы охватывает 2 микрорайона и объединяет в своем составе 18 корпусов, в которых реализуются программы дошкольного, начального, основного и среднего общего, а также дополнительного образования. Директором и идейным вдохновителем школы является кандидат педагогических наук, заслуженный учитель России Антон Сергеевич Баталов, председатель Ассоциации инклюзивных школ.

Образовательный процесс в комплексе организован силами квалифицированных педагогов в количестве 314 человек. Среди них кандидаты педагогических наук и педагоги высшей квалификационной категории. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и коррекционная работа с обучающимися осуществляется силами 46 специалистов комплекса (педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные педагоги).

Каждый учебный год образовательный комплекс с готовностью встречает детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. В едином образовательном пространстве, созданном для всех обучающихся школы, дети с особыми образовательными потребностями – равноправные члены детского коллектива, партнеры и друзья. Сейчас в школе обучаются и воспитываются 369 детей с ОВЗ, из них 237 дошкольного и 132 школьного возраста.

Совокупность созданных в школе условий дает возможность ребенку с особыми потребностями с детского сада и до окончания школы быть в коллективе сверстников, обеспечивает непрерывность получения образования и коррекционно-развивающей помощи, позволяет достичь успешной социализации и адаптации. Уже с полуторогодовалого возраста малыши и их родители получают квалифицированную поддержку специалистов разного профиля в соответствии со спецификой нарушенного развития: сурдопедагогов, тифлопедагогов, олигофренопедагогов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, которые объединены в структурное подразделение инклюзивного и интегрированного образования.

Для того чтобы обеспечить многообразие и вариативность индивидуальных образовательных маршрутов для каждого в школе реализуется несколько моделей инклюзивного образовательного процесса:

— Модель полной образовательной и социально-воспитательной инклюзии. Данная модель предполагает постоянное включение ребенка с ОВЗ в среду нормативно развивающихся сверстников. Непосредственная образовательная деятельность предусматривает индивидуальный подход и адаптацию предлагаемых заданий. При необходимости ученики получают сопровождение тьютора.

— Модель частичной образовательной и полной социально-воспитательной инклюзии. Данная модель предполагает частичное проведение образовательной и коррекционно-образовательной деятельности специалистом отдельно с группой воспитанников с ОВЗ и организацию совместной деятельности детей во внеурочное время.

— Модель частичной социально-воспитательной инклюзии. Данная модель предполагает обучение и организацию деятельности ребенка с ОВЗ в среде других детей с особыми образовательными потребностями. А возможность объединения с нормативными сверстниками они получают на праздниках, специально организованных играх, игровых сеансах в интегрированных подгруппах у педагога-психолога, в кружках и секциях.

— Модель получения образования в условиях специально организованного структурного подразделения. В структурном подразделении «Солнечный круг» созданы оптимальные условия для детей, имеющих особенности здоровья. Пространственная организация среды включает учебные классы и игровые помещения, помещения для дневного отдыха первоклассников, оснащенные кабинеты тифлопедагога, сурдопедагога, учителя-логопеда, педагога-психолога, комнату сенсорной стимуляции, кабинет сенсомоторики и др. Образовательный процесс интегрирован в коррекционно-развивающий и оздоровительный.

— Модель получения образования в условиях инклюзивных классов. Для обучающегося разрабатывается и реализуется индивидуальный учебный план в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой. А предоставление комплексной помощи специалистов организуется во внеурочной деятельности.

— Модель получения образования в условиях надомного обучения. Для детей, которые по своим особенностям здоровья не могут посещать школу, выстраивается гибкий образовательный маршрут, который помимо индивидуальных занятий с педагогом предусматривает возможность включения во внеурочную деятельность и дополнительное образование.

«Необходимость и своевременность нашего участия в конкурсе основаны на актуальных задачах образовательной практики, которую сегодня отличают инклюзивные и интеграционные процессы, и том конкретном контингенте обучающихся, который определяет запрос на создание специальных образовательных условий», — говорит директор школы Антон Сергеевич Баталов.

20170623_113313

Инновационные технологии сопровождения детей в современном образовательном пространстве – интерактивная площадка в ТО «Чертаново»

В рамках 4-ой Международной научно-практической конференции  «Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики» в территориальном отделении «Чертаново» была организована интерактивная площадка для сотрудников образовательных организаций на тему «Инновационные технологии сопровождения детей в современном образовательном пространстве». Участники мероприятия познакомились с уникальными проектами «Золотой ключик» и «Территория взаимодействия», разработанными в Городском психолого-педагогическом центре Департамента образования города Москвы (далее – Центр).

Образовательный модуль «Золотой ключик» предназначен для детей с нарушением внимания. Уникальность технологии заключается в нестандартной игровой атмосфере космического путешествия, в которое и отправились гости ТО «Чертаново». Им предстояло пройти этап канатохождения, расшифровать название неизвестной галактики, построить маршрут до одной из планет, отправить секретное послание.

Проект  «Территория взаимодействия» направлен на формирование у детей толерантного отношения в условиях инклюзивной среды.  Эта интерактивная квест-площадка  позволяет детям и педагогам почувствовать себя на месте человека с ограниченными возможностями здоровья. Как читать, если ты не видишь?  Как понять другого, когда ты не слышишь? Как передвигаться, если ты в инвалидной коляске? Посещение Таинственного лабиринта, Сумеречной аллеи, Беседки тишины и Парка равных возможностей позволяет понять основы общения с особенными людьми. «Территория взаимодействия» — это увлекательный игровой способ заложить в каждом участнике квеста основы толерантного отношения к тем, кто отличается от нас.

Днем ранее на площадке МГППУ специалисты Центра представили участникам конференции проект «Канистерапия». Этот метод реабилитации с использованием специально отобранных и обученных собак основан на организации игрового взаимодействия ребенка с животным. Канистерапию применяют для детей с ОВЗ.

_dsc1641

Международный день защиты детей в ТО Митино

2 июня 2017 года в Городском психолого-педагогическом центре ТО Митино состоялся праздник «День защиты детей».

В мероприятии приняли участие воспитанники группы кратковременного пребывания и их родственники. Праздник был поделен на несколько секций: «Детские игры», «Детские рисунки», «Детские песни», «Детские мечты».

В секции «Детские игры» ребята узнали об интересных подвижных играх: салочки на одной ноге, жмурки с колокольчиком, третий лишний. Некоторые игры были хорошо известны ребятам, а о некоторых они узнали впервые! Новые игры очень понравились детям, они выразили желание и готовность научить своих друзей во дворе, в деревне, на даче. В секции «Детские рисунки» ребята создавали картины мелом на асфальте. Рисунки получились очень красочными и веселыми.

Особенно детям понравилась секция «Детские песни». По вступлению дети должны были узнать песню и пропеть куплет или припев из нее. Оказалось, что самыми любимыми песнями в группе оказались «Крылатые качели», «Прекрасное далеко», «Буратино». В секции «Детские мечты» ребята рассказывали о своих мечтах, был снят видеоролик. Самыми популярными мечтами стали мыли о школе, о хорошей учебе, об игрушках. Были и мечты-фантазии о том, чтобы мир стал лучше, о необыкновенной технике, о мире.

Под конец праздника ребята выбрали себе воздушные шары, которые запустили в небо и загадали желание.

Мероприятие провели педагоги-психологи Сердюкова О.В., Петрова О.В., Воробьева О.В., учитель логопед Кондакова Н.А.

4

В ТО Жулебино прошел летний мастер-класс «Цветы»

В территориальном отделении «Жулебино» прошел летний мастер-класс «Цветы».  Педагоги Ирина Наумова и Инна Садовская организовали увлекательное занятие: участники превратили элементы цветной бумаги в ярких «бабочек», «божьих коровок», «пчел» и «разноцветные букеты».  Воспитанники познакомились с некоторыми элементами сюжетно-тематической и объемной аппликации. «Данная техника является не только источником стимуляции познавательной активности, но и способствует развитию творческих способностей детей, активизации речевых процессов», — отметили педагоги.

img_3212

IV Международная научно-практическая конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста»

13 мая 2017 года наши коллеги Батяева Светлана Вадимовна, Шпынова Ирина Геннадьевна, Мохирева Елена Анатольевна и Клец Дарья Васильевна приняли участие в IV Международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

Пленарное заседание проходило в Шуваловском зале МГУ им. Ломоносова. Даже такая огромная аудитория с трудом вместила всех желающих. Участники конференции получили возможность принять участие в живой дискуссии в рамках круглого стола «Компетентность педагогов глазами родителей и педагогов».

Затем состоялась самая торжественная часть – вручение дипломов победителям и участникам Всероссийского Конкурса стипендий и грантов им. Л.С.Выготского. Из 2190 участников 100 педагогов стали победителями и получили грант в размере 100 тысяч рублей. Мы гордимся своей коллегой Батяевой Светланой Вадимовной, заслуженно вошедшей в число победителей конкурса!

Сертификаты участников получили Мохирева Е.А., Клец Д.В. и Шпынова И.Г.

Поздравляем победителей и участников конкурса! Желаем им дальнейших успехов в их нелегком, но прекрасном и творческом труде!

img-20170614-wa0007

В ТО Переделкино завершился марафон «Зеленая планета»

16 июня 2017 года в ТО Переделкино завершился эколого-краеведческий марафон «Зеленая планета». Прививать ребятам с раннего возраста любовь к природе необходимо по двум причинам: во-первых, для воспитания заботливого отношения к животному и растительному миру. Во-вторых, для развития сложных нравственных чувств и качеств: сопереживания, сочувствия, гуманизма. Важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё мнение, а также понять и принять позицию другого. Вместе с воспитателями дети наблюдали за насекомыми, птицами, растениями, с удовольствием выполняли трудовые поручения: в течение месяца расчищали прогулочные территории, сажали и поливали цветы, деревья, наблюдали за развитием растений. С детьми были проведены беседы на темы: «Наш дом — природа», «Правила друзей леса», «Живая природа». Ребята приняли участие в играх «Частички природы», «Найди маме птенца», «Собери цветочек», «Вершки-корешки». «Бабочки и цветы». Завершением марафона стало создание тематической выставки и оформление уголка «живой природы» в группах.

«Летнее настроение» в ТО Северное

В территориальном отделении «Северное» педагогами дополнительного образования Николадзе С.В., Беляй И.Е. была проведена выставка детских работ «Летнее настроение».  Ребятам было предложено передать всю яркость и насыщенность цветовой гаммы летнего времени! Несмотря на то, что ребята не были ограничены в выборе тем, сюжетов и предметов, большинство из всего летнего многообразия и изобилия выбрали для рисования цветы! Яркие, сочные, насыщенные цветами работы как нельзя лучше настроили всех посетителей выставки на отличное настроение!

img-20170523-wa0019

«Искорки» и «Крохи» в ТО «Северное Измайлово»

В ТО Северное Измайлово состоялся праздничный утренник для детей младшего дошкольного возраста групп «Искорки» и «Крохи». Для родителей малыши подготовили музыкальный спектакль «Сказка про Дом».

За этот год дети достигли больших успехов в речевом и познавательном развитии, в этом убедились родители во время совместного чаепития. Успехи воспитанников были отмечены призами.

Педагогу-психологу Белоглазовой М.А. и учителю логопеду Морозовой В.Л. родители выразили благодарность за проведенную работу с детьми.

img_8337

«Праздник лета» в ТО «Северное Измайлово»

В ТО «Северное Измайлово» прошел «Праздник лета в ГКП», посвященный прощанию дошкольников с детским садом. На празднике ребята пели песни, рассказывали стихи, танцевали, демонстрировали театральное мастерство. В гости к ребятам приходил волшебник старик Хоттабыч, который оценил все знания и умения будущих первоклассников. По окончании праздника детей и родителей наградили грамотами и дипломами, вручили подарки. Праздник подарил всем прекрасное настроение и много положительных эмоций.

Желаем ребятам новых открытий, ярких событий и хороших в школе!