В территориальном отделении «Очаково» прошла теплая и познавательная встреча в формате родительской гостиной. Ее темой стал один из самых волнующих вопросов для родителей малышей: создание условий для появления самостоятельной речи.
Ведущие специалисты отделения — учитель-логопед Марина Черныш, педагог-психолог Любовь Серова и учитель-дефектолог Наталья Ермишина — подробно и доступно объяснили, как формируется речь в сензитивный период от 1,5 до 3-4 лет и что могут сделать близкие, чтобы мягко поддержать этот процесс.
От понимания — к речи: как слова перетекают из «пассива» в «актив»
Эксперты напомнили, что речь рождается не сразу. Сначала формируется пассивный словарь — те слова, которые ребенок понимает, но еще не произносит. Когда малыш в ответ на просьбу приносит мяч или показывает на туфельки — это уже важнейший этап. Задача родителей — помочь осознанным словам и фразам «перетечь» из этого пассива в активную речь для выражения желаний и мыслей.
В основе этого перехода, по словам специалистов, лежат четыре надежных «кита»:
1. Богатая речевая среда: «Купание» в языке
Ребенок заговорит, когда будет что сказать и будет постоянно слышать, как это делают другие. Для этого подойдут:
- Постоянное комментирование действий: «Сейчас мы нальем в чашку сок. Сок вкусный, апельсиновый».
- Активное чтение коротких стихов, потешек и ритмичных сказок.
- Пение и ритм — мелодии и рифмы отлично стимулируют память и желание подражать.
2. Эмоциональный контакт и диалог
Важно не просто говорить для ребенка, а говорить с ним:
- Устанавливайте зрительный контакт, опускаясь на уровень глаз малыша.
- Поддерживайте любую инициативу. Если ребенок сказал «би-би», с энтузиазмом откликнитесь: «Правильно, это машина! Она едет: «би-би-би»!».
- «Не понимайте» одни жесты. Если малыш показывает на предмет, мягко спросите: «Ты хочешь сок? Скажи: «Дай, пожалуйста»». Любая попытка произнести звук — уже победа.
3. Мотивация: Дать причину заговорить
У ребенка должна появиться веская потребность в речи:
- Предоставляйте выбор: «Надеть синие носочки или красные?».
- Не предугадывайте каждое желание, создавая безопасную ситуацию, где без попытки сообщить о своих потребностях не обойтись.
4. Развитие моторики
Связь между речевыми центрами мозга и центрами, отвечающими за мелкую моторику, очень тесна. Поэтому так полезны:
- Пальчиковые игры («Сорока-ворона», «Ладушки»).
- Лепка, рисование, игры с песком, крупами и шнуровки — всё, что заставляет пальчики активно работать.
В завершение встречи родители получили комплексные практические рекомендации по развитию артикуляции, речевого дыхания, слухового внимания и фонематического слуха у детей. Такие встречи помогают не только получить ценную информацию от экспертов, но и объединить усилия семьи и специалистов для гармоничного развития каждого ребенка.
