В территориальном отделении «Переделкино» проводят занятия педагоги дополнительного образования по следующим направлениям:
ЛЕГО-конструирование (педагог доп.образования Коробова Наталия Васильевна) – имеет социально-педагогическую направленность. Работа с конструктором ЛЕГО позволяет развивать сенсорную и эмоциональную сферу за счет работы с разнообразными яркими формами конструктора. ЛЕГО-конструирование не требует высокого уровня речевой активности, поэтому подходит для работы со слабослышащими детьми и детьми, имеющими различные нарушения звукопроизношения и речи. ЛЕГО-конструирование подразумевает групповую форму работы (либо работу в мини-группах для детей с инвалидностью, или детей с ОВЗ), развивает в игре память, внимание, мышление, эмоционально-волевую сферу и коммуникативные навыки. Яркость и привлекательность материала заключает в себе большие возможности, так как создает атмосферу непринужденности, доверия, открытости, раскованности, способствует развитию инициативы, самостоятельности, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности.
ЛФК и обучение плаванию (педагог доп.образования Дука Ольга Игоревна) – физкультурно-оздоровительная направленность. Реализация программы по лечебной физкультуре направлена на восстановление контакта ребенка с собственным телом, снятие телесных напряжений. Целью занятий по программе лечебной физической культуры является расширение двигательной активности детей, приобщение их к доступной спортивной деятельности, интересному досугу, развитие собственной активности и творчества, формирование здорового образа жизни. На занятиях по обучению плаванию дети смогут научиться выполнять общеразвивающие упражнения в воде, ознакомятся с прикладными и спортивными видами плавания. Занятия направлены на помощь детям, которые имеют нарушения осанки и плоскостопие, нарушения крупной моторики (с несформированными двигательными навыками, нарушениями координации и пр.), различные психомоторные нарушения (гиперактивные, заторможенные, возбудимые, эмоционально-неустойчивые, тревожные, с трудностями эмоционально-волевой регуляции), а также соматически ослабленные дети.
Ролевое фехтование (педагог доп.образования Чухлеб Никита Сергеевич) – социально-педагогическая направленность. «Ролевое фехтование» — является оригинальной и интересной для детей комплексной программой, которая может помочь всем детям дошкольного и школьного возраста, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья получить опыт победы и успешности, общения и самовыражения, состязания и игры, нравственного выбора и владения своим телом. Приемы фехтования оказываются доступными для соматически ослабленных детей, детей с речевыми нарушениями, задержками развития, для детей с психическими расстройствами легкой степени тяжести, для детей с нарушениями слуха и легкими нарушениями зрения. В программе содержится внутренний ресурс доступности за счет опоры на игровую деятельность, на коммуникативные потребности детей, их интерес к подвижным видам деятельности. В программе отсутствует трудноусвояемые теоретические знания, обучение происходит на основе подражания, повторения образцов фехтовальных элементов. Использование двигательных и моторных процессов позволяет добиваться хороших результатов для детей с гиперактивностью, волевыми и мотивационными нарушениями.
ИЗО деятельность нетрадиционными средствами (педагог доп.образованя Кушнер Мария Николаевна) – художественно-эстетическая направленность. Занятия с использованием нетрадиционных техник позволяет развивать сенсорную и эмоциональную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, но и за счет работы с разнообразными изобразительными материалами. Нетрадиционные техники рисования выступают и как средство коррекции эмоционально-волевой сферы, позволяющее преодолеть чувство страха, так как позволяют выразить свои эмоции и чувства, вселяют уверенность в своих силах. Виды изобразительной деятельности (нетрадиционные техники рисования):
- Пластилинография. Создание изображения (объемного, плоского) с помощью пластилина и дополнительного материала (природного, бросового и пр.)
- Печать от руки. Прием рисования ладонью: обмакивание всей ладони или ее части в краску и оставление отпечатка.
- Создание изображений с помощью штампов, клише.
- Рисование с помощью трафаретов, шаблонов, природного материала.
- Кляксография. Игры с кляксой: раздувание краски, растягивание краски наклоном листа, создание клякс с помощи соломинки. Дорисовывание до узнаваемого образа.
- Рисование сухой кистью методом тычка.
- Сырая акварель. Создание изображения на мокром листе бумаги.
- Обрывная аппликация.
- Объемная аппликация. Комбинирование с рисованием.
- Изображение в виде коллажа.
- Граттаж. Процарапывание изображения по красочному слою.
- Техника штриха.
Игроритмика (педагог доп.образования Лапушкина Юлия Евгеньевна) – физкультурно-оздоровительная направленность, классическая и современная хореография. Занятия по ритмике создают условия, при которых ребенок по мере своих возможностей выступает публично, преодолевает неуверенность, страх и учится управлять собой, своим поведением, телодвижениями. Важными целями программы являются формирование правильной осанки; обучение детей чувствовать свое тело во время движений; развивать умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Упражнения позволят ускорить развитие детской моторики, укрепят уверенность в себе и своих силах, сделают детей уравновешенными и научат их добиваться цели.
← Скрыть
