В Территориальном отделении «Переделкино» функционируют группы кратковременного пребывания для детей от 1,6 лет до 7 лет.

Группы кратковременного пребывания для детей от 1,6 до 3 лет

Основными задачами группы кратковременного пребывания являются:

• охрана укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение познавательно-речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;
• обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей.

Возраст детей: от 1,6 месяцев до 3 лет

Контингент: дети совместно с родителями

Режим работы ГКП: 3 раза в неделю по 2 часа

Возраст детей: от 3 до 7 лет

Контингент: дети без присутствия родителей

Режим работы ГКП: 4 раза в неделю по 3 часа

Группы кратковременного пребывания имеют комбинированную направленность, т.е. в них осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа дошкольного образования составлена на основании следующих примерных основных общеобразовательных программ:

1) Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).

2) «Ладушки». Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами.

Предметно-пространственная среда групп кратковременного пребывания

Предметно-развивающая среда ГКП строится в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

При организации среды учитываются:

• возрастные особенности развития детей;
• уровень сформированности ведущих видов деятельности;
• индивидуальные особенности, склонности и предпочтения ребенка;
• динамичность среды, предполагающей смену деятельности детьми в соответствии с их запросами;
• использование вариативных методов и приемов обучения в динамичной среде.

Предметно-развивающая среда ГКП состоит из следующих помещений:

• комната для раздевания и ожидания родителями;
• комнаты для занятий и игр;
• музыкальный зал;
• физкультурный зал.

Функциональное назначение помещений,

составляющих предметно-развивающую среду групп кратковременного пребывания

Основная задача коррекционно-педагогической работы в рамках группы кратковременного пребывания — создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Информацию о деятельности групп кратковременного пребывания Вы можете получить по телефону: 8(495)439-14-22

← Скрыть

В территориальном отделении «Переделкино» проводят занятия педагоги дополнительного образования по следующим направлениям:

ЛЕГО-конструирование (педагог доп.образования Коробова Наталия Васильевна) – имеет социально-педагогическую направленность. Работа с конструктором ЛЕГО позволяет развивать сенсорную и эмоциональную сферу за счет работы с разнообразными яркими формами конструктора. ЛЕГО-конструирование не требует высокого уровня речевой активности, поэтому подходит для работы со слабослышащими детьми и детьми, имеющими различные нарушения звукопроизношения и речи. ЛЕГО-конструирование подразумевает групповую форму работы (либо работу в мини-группах для детей с инвалидностью, или детей с ОВЗ), развивает в игре память, внимание, мышление, эмоционально-волевую сферу и коммуникативные навыки. Яркость и привлекательность материала заключает в себе большие возможности, так как создает атмосферу непринужденности, доверия, открытости, раскованности, способствует развитию инициативы, самостоятельности, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности.

ЛФК и обучение плаванию (педагог доп.образования Дука Ольга Игоревна) – физкультурно-оздоровительная направленность. Реализация программы по лечебной физкультуре направлена на восстановление контакта ребенка с собственным телом, снятие телесных напряжений. Целью занятий по программе лечебной физической культуры является расширение двигательной активности детей, приобщение их к доступной спортивной деятельности, интересному досугу, развитие собственной активности и творчества, формирование здорового образа жизни. На занятиях по обучению плаванию дети смогут научиться выполнять общеразвивающие упражнения в воде, ознакомятся с прикладными и спортивными видами плавания. Занятия направлены на помощь детям, которые имеют нарушения осанки и плоскостопие, нарушения крупной моторики (с несформированными двигательными навыками, нарушениями координации и пр.), различные психомоторные нарушения (гиперактивные, заторможенные, возбудимые, эмоционально-неустойчивые, тревожные, с трудностями эмоционально-волевой регуляции), а также соматически ослабленные дети.

Ролевое фехтование (педагог доп.образования Чухлеб Никита Сергеевич) – социально-педагогическая направленность. «Ролевое фехтование» — является оригинальной и интересной для детей комплексной программой, которая может помочь всем детям дошкольного и школьного возраста, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья получить опыт победы и успешности, общения и самовыражения, состязания и игры, нравственного выбора и владения своим телом. Приемы фехтования оказываются доступными для соматически ослабленных детей, детей с речевыми нарушениями, задержками развития, для детей с психическими расстройствами легкой степени тяжести, для детей с нарушениями слуха и легкими нарушениями зрения. В программе содержится внутренний ресурс доступности за счет опоры на игровую деятельность, на коммуникативные потребности детей, их интерес к подвижным видам деятельности. В программе отсутствует трудноусвояемые теоретические знания, обучение происходит на основе подражания, повторения образцов фехтовальных элементов. Использование двигательных и моторных процессов позволяет добиваться хороших результатов для детей с гиперактивностью, волевыми и мотивационными нарушениями.

ИЗО деятельность нетрадиционными средствами (педагог доп.образованя Кушнер Мария Николаевна) – художественно-эстетическая направленность. Занятия с использованием нетрадиционных техник позволяет развивать сенсорную и эмоциональную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, но и за счет работы с разнообразными изобразительными материалами. Нетрадиционные техники рисования выступают и как средство коррекции эмоционально-волевой сферы, позволяющее преодолеть чувство страха, так как позволяют выразить свои эмоции и чувства, вселяют уверенность в своих силах. Виды изобразительной деятельности (нетрадиционные техники рисования):

• Пластилинография. Создание изображения (объемного, плоского) с помощью пластилина и дополнительного материала (природного, бросового и пр.)
• Печать от руки. Прием рисования ладонью: обмакивание всей ладони или ее части в краску и оставление отпечатка.
• Создание изображений с помощью штампов, клише.
• Рисование с помощью трафаретов, шаблонов, природного материала.
• Кляксография. Игры с кляксой: раздувание краски, растягивание краски наклоном листа, создание клякс с помощи соломинки. Дорисовывание до узнаваемого образа.
• Рисование сухой кистью методом тычка.
• Сырая акварель. Создание изображения на мокром листе бумаги.
• Обрывная аппликация.
• Объемная аппликация. Комбинирование с рисованием.
• Изображение в виде коллажа.
• Граттаж. Процарапывание изображения по красочному слою.
• Техника штриха.

← Скрыть

← Скрыть