Записи

430a1391

В Городском психолого-педагогическом центре состоялась встреча Клуба специалистов психолого-педагогического сопровождения

Четвертая встреча Клуба специалистов прошла в Городском психолого-педагогическом центре 18 января 2017 года. Тема встречи – «Работа Психолого-педагогического консилиума в образовательной организации: документы, содержание работы, ресурсы» — заинтересовала многих педагогов-психологов, учителей-логопедов и учителей-дефектологов.

В начале встречи участники под руководством старшего методиста Натальи Васильевой подробно рассмотрели вопрос нормативного обеспечения деятельности ППк.

Вторая часть встречи проходила в форме педагогических мастерских, в ходе работы которых рассматривались различные аспекты работы психолого-педагогического консилиума.

В педагогической мастерской, вела которую начальник отдела методической и инновационной деятельности Елена Викторовна Ушакова, акцент был сделан на организационные и содержательные аспекты ППк при поступлении детей с ОВЗ в школу.

Ведущие педагогической мастерской педагог-психолог Елена Чабановская и учитель-дефектолог Александра Гоман вместе со специалистами провели анализ конкретных случаев из практики работы ППк.

Участники третьей педагогической мастерской под руководством учителя-дефектолога Ольги Комаровой и учителя-логопеда Клавдии Утямишевой подробно рассмотрели дифференциальную диагностику по методу Е.А. Стребелевой, которая применима для обследования детей дошкольного возраста.

Актуальное содержание семинара и возможность получить ответы на   наиболее значимые вопросы оправдали ожидания всех участников клуба.

Городской психолого-педагогический центр и Московская городская ассоциация родителей детей инвалидов провели консультации для родителей детей с ОВЗ

Городской психолого-педагогический центр и Московская городская ассоциация родителей детей инвалидов начали проведение бесплатных совместных консультаций для родителей детей с ОВЗ и инвалидностью. Первые консультации прошли 13 декабря 2017 года в территориальном отделении «Зябликово». Родители задали специалистам интересующие вопросы, а также обсудили ряд важных тем: образовательные маршруты и психолого-педагогическое сопровождение, социальную помощь, культуру, досуг и отдых, медицинскую помощь и реабилитацию детей с ОВЗ.

dsc_0653

В Городском психолого-педагогическом центре прошел семинар «Технология работы с учащимися с особенностями поведения»

17 января 2017 года в Городском психолого-педагогическом центре состоялся семинар «Технология работы с учащимися с особенностями поведения». Участники семинара обсудили преимущества и минусы работы «внешнего» (не являющегося сотрудником школы) психолога в классе, проявления нежелательного поведения детей, а также приемы и методы работы с учащимися с особенностями поведения.

Нежелательное поведение включает в себя широкий спектр дисфункциональных поведенческих моделей, которые условно можно разделить на три группы: агрессивное, гиперактивное и демонстративное. Именно с подобным поведением чаще всего сталкиваются специалисты в своей работе с обучающимися.

К каждому типу поведения применимы особые приемы и методы работы. Эти методы, как и важность индивидуального подхода к каждому ребенку с особенным поведением, участники семинара обсудили в форме «мозгового штурма». Большая часть семинара была посвящена решению конкретных проблемных ситуаций, которые были смоделированы ведущими, а также приведенных педагогами-психологами из собственной практики. Семинар прошел в формате мастерской: участники активно делились опытом друг с другом.

dsc_0602

В Городском психолого-педагогическом центре прошел семинар «Разработка программы коррекционной работы в соответствии с ФГОС ОВЗ»

16 января 2017 года в Городском психолого-педагогическом центре прошел городской семинар «Разработка программы коррекционной работы в соответствии с ФГОС ОВЗ». В нем приняли участие специалисты образовательных организаций города Москвы: учителя-логопеды, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя начальных классов, заместители директора по содержанию образования.

В ходе семинара были подробно рассмотрены требования, предъявляемые к программе коррекционной работы, ее нормативно-правовые основы, особенности Адаптированных основных общеобразовательных программ (АООП) в части их коррекционно-развивающей области. Участникам семинара были даны рекомендации к структуре программы коррекционной работы в рамках АООП. Методист отдела сопровождения реализации ФГОС Татьяна Дмитриева представила участникам доклад на тему «Психолого-педагогический консилиум как инструмент разработки и реализации программы коррекционной работы», где подробно рассмотрела цель деятельности ППк, его состав и стратегию работы. Отдельное внимание было уделено особенностям построения индивидуального образовательного маршрута для детей с ОВЗ.

«Участники семинара познакомились с алгоритмом проектирования индивидуального образовательного маршрута обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, изучили актуальные вопросы разработки программы коррекционной работы и деятельности психолого-педагогического консилиума образовательной организации по ее реализации», — отметила начальник отдела сопровождения реализации ФГОС ГППЦ ДОгМ Ольга Егупова.

20170112_132241

В Городском психолого-педагогическом центре ТО Ясенево прошла «Рождественская неделя»

С 9 по 12 января 2017 года в ТО Ясенево прошла неделя творческих мастерских «Рождественская неделя» под руководством педагогов Бубликовой Е.В, Шмоткиной О.В, Цыганковой Т.В. Выполненные работы размещены на «Рождественской выставке».

 

Специалисты Городского психолого-педагогического центра провели семинар «Алгоритм создания школьной службы примирения»

28 декабря 2016 года на базе ГБОУ «Лицей №1561» прошел городской семинар-совещание для членов управляющих советов образовательных организаций «Алгоритм создания школьной службы примирения», который провели специалисты Городского психолого-педагогического центра.

Школьная служба примирения – это сообщество учащихся 7-11 классов и педагогов образовательной организации, обученных технологии проведения восстановительных программ и разрешающих конфликтные ситуации различного уровня в образовательном учреждении.

Руководителем службы может быть социальный педагог, психолог или другие педагогические работники образовательной организации, на которых возложены обязанности по руководству школьной службой примирения приказом директора образовательной организации.

Восстановительные программы (восстановительная медиация, «Круг сообщества» и др.) в арсенале школьной службы примирения помогают участникам конфликтов услышать друг друга, совместно найти выход из создавшейся ситуации.

Медиатор (посредник) организует безопасное пространство для конструктивного диалога, что позволяет всем участникам снизить эмоциональный накал, услышать и понять друг друга (в чем, на их взгляд, проблема, какой и кому причинен вред и каким образом он должен быть заглажен). Также участникам предлагается самим найти выход из конфликтной ситуации и обсудить, как избежать повторения подобного в будущем.

Стоит отметить, что на программах примирения обсуждаются не вопросы вины и наказания, а интересы сторон, их потребности, чувства, возникающие у них в связи с произошедшей ситуацией, способы предупреждения подобных ситуаций в будущем и то, каким образом сообщество может в дальнейшем участвовать в судьбе сторон конфликта.

На семинаре-совещании представители управляющих советов образовательных организаций познакомились с опытом создания и деятельности школьных служб примирения на примере ГБОУ «Лицей №1561».

Результатом семинара стало активное обращение участников за организационно-методической помощью в создании служб примирения в школах и колледжах.

 

img_20161222_152951

В Городском психолого-педагогическом центре «Школа юного космонавта» провела выпускные занятия​

«Школа юного космонавта» в территориальном отделении «Кузьминки» 22 и 23 декабря 2016 года провела выпускные занятия для воспитанников и их родителей.  Всех пришедших на праздничное мероприятие пригласили в увлекательное космическое путешествие. Ребятам требовалось четко сформулировать цель и идти к ней, выполняя действия по плану, что является довольно трудной задачей для гиперактивных детей. В результате, бесцельная подвижность превращалась в целенаправленную активность.
Выпускники «Школы юного космонавта» продемонстрировали отличную способность владения собой, целеустремленность, усидчивость и внимательное отношение друг к другу. Элементы соревнования, включенные в заключительный тренинг, доказали эффективность программы по преодолению различных негативных личностных проявлений – раздражительности, резких перепадов настроения, заниженной самооценки.
В адрес специалистов Городского психолого-педагогического центра из уст родителей звучало много положительных отзывов: ««Программа нам очень помогла. Все заметили положительные изменения в поведении в школе и дома. Огромное спасибо за индивидуальный подход, доброту и понимание»
img_0785

В Городском психолого-педагогическом центре состоялся учебный семинар «Социальные истории ЛЕГО: моделируем жизнь в обществе»

26 декабря 2016 года специалисты отделения «Зябликово» совместно с коллегами из ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» провели семинар для психологов, социальных педагогов, воспитателей и педагогов дополнительного образования из Москвы и регионов РФ.

Семинар прошел в целях повышения профессиональной компетентности специалистов ГБУ ГППЦ ДОгМ в области использования ЛЕГО-технологий в процессе психолого-педагогического сопровождения обучающихся

Алексей Ковбот и Виктория Кудленок на семинаре-практикуме по организации образовательного процесса с детьми дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), представили результат 3-хлетней работы специалистов отделения «Зябликово» по развитию и внедрению в деятельность Центра специальной программы для детей с ОВЗ, основанной на использовании ЛЕГО-технологий. Всем известный конструктор может быть не просто творческим развлечением для детей всех возрастов, но и инструментом помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Специалисты отделения практически с нуля формировали основу образовательной программы «Легомагия» для детей с ОВЗ и дефицитом развития социальных навыков. Основными задачами, решаемыми в ходе использования программы, были:

  • Знакомство с различными жизненными ситуациями, с которыми ребенок может столкнуться в реальности;
  • Обучение навыкам адекватных действий и реакций на различные незнакомые и сложные для ребенка ситуации;
  • Снижение негативных проявлений поведения на неожиданные, тревожные и незнакомые ситуации за счет их проигрывания и обсуждения;
  • Обучение ребенка считыванию и пониманию, вербализации и визуализации (с помощью картинок) эмоциональных состояний других людей;
  • Обучение навыкам взаимодействия с другими людьми в различных жизненных ситуациях;
  • Обучение планированию и контролю своих действий.

На семинаре участники не только ознакомились с теоретической составляющей методики работы с конструктором, но и испытали на себе действие метода «Социальная история». Разбившись на две группы – «младшую» (3-5 лет) и «старшую» (6-8 лет), участники семинара вместе со специалистами Центра создавали свои оригинальные истории с помощью разномасштабных тематических игровых модулей LEGO «Городская жизнь», «Построй свою историю» и др.

В конце семинара все участники смогли посмотреть, как организован кабинет лего-педагога, прочувствовать на себе этапы знакомства ребенка с конструктором от мега-блоков до Lego Sуstem.

Таким образом, использование «Лего» в коррекционной работе с детьми с ОВЗ имеет ряд преимуществ:

  • Наглядность;
  • Высокий потенциал развития способностей ребенка, благодаря оперированию с деталями конструктора;
  • Важная составляющая отождествления ребенка с выбранным персонажем и пространством истории;
  • Возможность решения широкого круга задач, решаемых одновременно и последовательно.
oblozhka

Городской психолого-педагогический центр принял участие в I Всероссийской научно-практической конференции «Комплексное сопровождение детей с РАС»

С 14 по 16 декабря 2016 года в Москве проходила I Всероссийская научно-практическая конференция «Комплексное сопровождение детей с РАС». Конференция была организована Федеральным ресурсным центром по комплексному сопровождению детей с расстройствами аутистического спектра при Московском государственном психолого-педагогическом университете. На конференции участники смогли ознакомиться с новыми научными исследованиями, усовершенствованным диагностическим инструментарием для выявления случаев аутизма, а также новыми методами терапии аутизма.

На открытии конференции присутствовала руководитель Городского психолого-педагогического центра Любовь Евгеньевна Олтаржевская. Во второй день конференции специалисты Центра, состоящие в рабочей группе проектов «Канистерапия», «Родитель+» и «Технологии сопровождения детей с РАС», выступили с докладами.

Педагоги-психологи Мария Михайловна Савватеева и Елена Сергеевна Кривоносова рассказали об успешной работе с родителями детей с РАС дошкольного возраста по программе EarlyBird«Ранняя пташка». Доклад вызвал живой интерес коллег из Красноярска и Пскова, которые также работают по данной программе и активно сотрудничают с фондом «Обнаженные сердца».

Педагог-психолог Оксана Александровна Голерова в своем докладе обобщила практический опыт семейного консультирования родителей детей с аутизмом. Она подчеркнула, что психолог, как семейный консультант, является одним из важных звеньев в длинной цепочке обращений родителей особых детей к разным специалистам.

Педагог-психолог Виктория Евгеньевна Кудленок рассказала об организации группы детей с РАС в службе ранней помощи. Главный акцент в данной группе ставится на работу с родителями, так как именно они являются основным связующим между миром ребенком с аутизмом и внешним миром.

О важной роли нового метода работе с детьми с РАС – канистерапии – рассказала педагог-психолог Юлия Александровна Флорова. Она объяснила, что взаимодействие детей с собаками помогает снять стресс, тревогу, избавиться от страхов, повысить самооценку и уверенность в себе, снизить агрессию, возбудимость и нервное напряжение.

Свои доклады представили также учитель-дефектолог Мария Сергеевна Гончаренко и Наталия Леонидовна Малетина («Групповая работа по социально-бытовой адаптации детей с РАС»), педагог-психолог Елена Евгеньевна Рослякова («Арт-терапевтические технологии в работе с детьми с ОВЗ и инвалидами и членами их семей»), учитель-дефектолог Татьяна Сергеевна Агафонова («Внедрение метода PECS в ГППЦ») и учитель-дефектолог Елена Владимировна Вознюк («Авторская методика развития речи и формирования коммуникативных навыков у детей с РАС и тяжелыми речевыми нарушениями «Говорун»).

Специалисты Городского психолого-педагогического центра получили огромное удовольствие от общения с коллегами из регионов, взяли на заметку некоторые методы их работы, чтобы в дальнейшем расширить свои профессиональные возможности и спектр помощи семьям, воспитывающим детей с аутистическими расстройствами.

050050056048050048048

Представители Городского психолого-педагогического центра приняли участие в парламентских слушаниях

15 декабря 2016 года представители Городского психолого-педагогического центра приняли участие в парламентских слушаниях на тему «Законодательное регулирование организации оказания медицинской помощи детям в школах и дошкольных учреждениях». Участники слушаний – депутаты Государственной Думы, законодательных органов власти субъектов РФ, представители медицинского сообщества – обсудили вопросы законодательного регулирования организации медицинской помощи детям в школах и дошкольных образовательных учреждениях.

По мнению участников парламентских слушаний, система оказания медицинской помощи в общеобразовательных учреждениях должна включать в себя следующие мероприятия:

  • анализ и изучение состояния здоровья школьников и организацию необходимых лечебно-оздоровительных мероприятий;
  • организацию и проведение противоэпидемических мероприятий для предупреждения инфекционных и профилактике неинфекционных заболеваний;
  • обеспечение врачебного контроля за постановкой физического и гигиенического воспитания в школе;
  • осуществление систематического контроля за соблюдением санитарно-гигиенических условий при проведении учебных занятий и за выполнением установленного режима дня;
  • проведение систематической санитарно-просветительской работы среди учащихся, учителей и родителей;
  • контроль санитарно-гигиенического состояния школьных столовых;
  • привлечение учителей, родителей и представителей общественных организаций к активной работе по охране здоровья школьников.

Важнейшим элементом данной системы должен стать школьный врач, прошедший соответствующее обучение принципам мониторинга состояния здоровья детей и специфике работы в образовательной организации.