Записи

2

Погружение специалистов Центра в Монтессори-педагогику

В Городском психолого-педагогическом центре Департамента образования города  Москвы завершились курсы по дополнительной профессиональной программе, направленной на освоение навыков работы по системе Монтессори. Слушателями курсов стали 23 специалиста Центра из 13 территориальных отделений.

Центром закуплено монтессори-оборудование и материалы, необходимые для работы.

В 2017 году  ТО «Останкинское», «Переделкино», «Выхино» и «Чертаново» уже начали работать по программе «Детский сад по системе Монтессори». С сентября  к ним присоединятся и другие территориальные отделения.

Знания и практические навыки, полученные специалистами Центра на курсах, позволят повысить эффективность работы по развитию у детей навыков повседневной жизни, мелкой моторики, по усвоению причинно-следственных связей. Также юных участников программы «Детский сад по системе Монтессори» ждут занятия, посвященные сенсорному и музыкальному развитию, изобразительной деятельности и развитию языка.

mesh-shkola-1995

Цифровая грамотность и кибербезопасность на площадках летнего отдыха

Обучить представителей подрастающего поколения основам и навыкам информационной безопасности – такую цель ставит перед собой проект «Сетевичок» — международный квест по цифровой грамоте.

Временная комиссия по развитию информационного общества Совета Федерации приглашает организации провести квест среди учащихся или студентов в рамках школы, ВУЗа, летнего лагеря.

В прошлом году были организованы тематические занятия для детей, отдыхающих во Всероссийском детском центре «Смена» и городских летних лагерях при образовательных организациях;

  • более двух тысяч учеников прошли обучение основам кибербезопасности;
  • ребята приняли участие в исследованиях и сетевых активностях.

Данный формат мероприятия высоко оценен администрацией образовательных организаций и вызвал положительную оценку со стороны детей. Присоединяйтесь!

Подробности

poleznye-igry

Полезные игры с детьми в дороге и на отдыхе

Наступило долгожданное лето, сезон поездок, путешествий, отдыха. Чтобы занять ребенка в пути, избежать капризов и утомления, чтобы содержательно провести время в дороге, предлагаем вспомнить простые игры, которые не только помогают разнообразить досуг, но и способствуют развитию детей.

«На одну букву», «Слово за слово», «Хорошо-плохо», «Сказки наизнанку», «Что было потом?», «Я знаю пять названий» — описание этих и многих других игр, которые позволят вам весело и продуктивно провести время вместе с ребенком, читайте на этих страницах.

СОВЕТ: Начинайте играть до того, как ребенок заскучает или закапризничает. Помните, ребенку важно, чтобы вы были не просто рядом, а чтобы делали одно общее дело. Это важнейшее условие гармоничного воспитания. Вы можете делать всё, что угодно: сочинять несуществующий язык, строить друг другу гримасы, главное – делать это вместе!

Желаем вам приятного отдыха и увлекательной игры!

Развиваем речь

Города

Игроки по очереди называют города или слова на заданную тему, например, названия животных. Каждый игрок придумывает слово на последнюю букву предыдущего.

Цепочка

В простом варианте игроки один за другим называют слова таким образом, чтобы каждое новое слово начиналось с буквы, стоящей последней в слове, названном предыдущим игроком. Используются только нарицательные существительные в единственном числе. Повторять названные ранее слова запрещается. Для усложнения можно выбрать тему – например, «транспорт», «животные», «еда».

Я знаю пять названий…

Ребенок должен назвать пять предметов на заданную тему. В классическом варианте используется мяч, который при назывании каждого предмета один раз отбивается от пола. Если условия не позволяют играть с мячом, можно подобрать любое другое сопутствующее называнию действие, которое будет ритмизировать речь ребенка (например, можно хлопать в ладоши или топать ногой).

Слова

Участники должны по очереди называть предметы на заданную тему, по заданной букве или слогу, по заданной картинке и т.д.

Несуществующее слово

Ведущий: «Я придумала несколько новых слов. Каждое из этих слов состоит из двух хорошо знакомых вам слов. Скажите мне, что же за слова спрятались в моих новых. Ведущий называет свои «слова», дети при этом должны догадаться, из каких слов составил свои ведущий.

Подбери понятие (слово) к определениям. Например: желтое, теплое, яркое Ответ: солнышко.

Волшебное слово

Сначала следует договориться, какие же слова считать «волшебными». «Волшебными» можно считать слова на букву «М» или на любую другую букву (тогда игра будет одновременно развивать фонематический слух ребенка), а можно — обозначающие птиц, домашних животных и т.п.

Вы рассказывает историю или произносите подряд любые слова. При произнесении «волшебных слов» ребенок должен подать сигнал: стукнуть ладонью по столу (поднять руку вверх или встать).

Говорящее стихотворение

Читая стихотворение, произносите выделенные слова вместе с малышом.

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».
Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».
Летний ветерок подул — «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».
Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».
Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».
Ёж колючий пробегал – «Пх-пх-пх».
Птичка маленькая пела – «Тиль-ль, тиль-ль».
И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж, ж-ж-ж».

Развиваем внимание

Болгария

Ведущий и дети ведут диалог, вместо «да» нужно говорить «нет» и мотать головой, вместо – «да» и кивать.

Да и нет не говори, черный с белым не бери

Ведущий задает вопросы, на которые дети должны отвечать как угодно, но не используя слова «Да», «Нет», «Черное» и «Белое» (или любые другие цвета/качества и пр.).

Будь внимателен!

Ведущий: «Если я назову то, что или кто может летать, ты хлопнешь в ладоши один раз, а если что-то другое, то хлопать нельзя». Также можно хлопать в ладоши, когда видишь определенный предмет.

Поймай рыбку

Ведущий держит одну руку, согнутую в локте – это море.

Вторая рука обозначает рыбку. Если рыбка вынырнет из воды, ребенок должен ее поймать – хлопнуть в ладоши. Затем усложняем игру. Добавляем дополнительные действия:

  1. если ведущий убирает руку за спину (рыбка спряталась за камушек), нужно топнуть ножкой;
  2. если ведущий называет слово «чайка», ребенок должен в ответ сказать: «Улетай».

Развиваем зрительно-пространственные функции

 Муха

Ребенок рисует по команде ведущего траекторию полета мухи: налево, направо, вверх, вниз, по диагонали направо и т.д.  

Далеко-близко

Разглядываем предметы в окружающей обстановке, сравниваем их друг с другом.

Рисование двумя руками

Прикрепите лист ватмана на любую вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать одновременно двумя руками круги:

  • обе руки рисуют круги слева направо, обе руки рисуют круги справа налево,
  • правая рука рисует слева направо, а левая рука в это же время рисует справа налево,
  • правая рука рисует справа налево, а левая рука одновременно рисует слева направо.

Развиваем память

Парочки

Игроку нужно запомнить сочетание двух слов как подходящих по смыслу, так и нет.

Запомни и повтори

Ведущий загадывает несколько движений или последовательность слов. Игроки повторяют.

Мнемотехники

Придумываем для запоминания слов необычные визуальные образы.

Развиваем мышление

Собираемся в путешествие

«Давайте представим, что нам предстоит далёкое и продолжительное путешествие. Что взять с собой? Вопрос, который встаёт перед каждым путешественником. Назовите, не перебивая друг друга, необходимые в путешествии вещи». Побеждает тот, кто назовёт последним одну из самых необходимых вещей в путешествии.

Замечания: Надо заметить, что эта игра может затянуться на неопределённо долгое время. И всё из-за того, что ребята «брали в путешествие» вовсе не самые необходимые вещи: электроплиты, любимых собак, велосипеды, телевизоры, даже бабушек и т.д. Не заиграйтесь!

Трехлитровая банка

Выбирается любая буква. Все игроки по очереди начинают перечислять слова (существительные, в единственном числе, именительном падеже, без уменьшительно- ласкательных суффиксов) на выбранную букву, но при этом такие, чтобы их можно было «положить» в трехлитровую банку. Например. Выбрали букву «С». В нее могут «вмещаться» такие слова, как «спички», «солома», «сера»… Но нельзя положить «стол», «стук», «сундук». Также нельзя «положить» нарисованные предметы. Сначала игра кажется легкой, но через некоторое время становится все сложнее и сложнее. Игрок, который не находит больше нужных слов — выбывает. Побеждает тот, кто больше назовет слов.

Игра с номерами

Если вы едете на машине или идете по улице, то с ребенком любого возраста можно играть в номера:

  • Изучать цифры, выискивая машины с определенными цифрами в номерах;
  • Изучать алфавит, выбирая машины с определенными буквами алфавита;
  • Учиться сравнивать — находить машины с 2 повторяющимися или последовательными цифрами;
  • Учиться считать — складывать цифры в номере впереди едущей машины или искать машины с определенным значением суммы всех цифр.

Угадай- ка

Загадайте предмет, который находится в поле зрения детей. Правила те же, что для игры выше. Участники задают наводящие вопросы о характеристиках предмета, на которые можно ответить только «да» или «нет».

Морской бой, крестики- нолики – всем известные и популярные игры. Для них нужны только листочки и карандаши.

Развиваем словарный запас

На одну букву

Взрослый просит детей оглядеться в комнате и назвать все предметы, которые начинаются на букву «К» (или любую другую букву). Победителем считается тот, кто последним назовет слово на букву «К». (кубики, краски, книги, кошка, карниз…»

Слово за слово

Взрослый определяет тему, например, «Птицы на букву «С». Первый игрок начинает: снегирь (или другая птица). Ребенок повторяет это слово и добавляет свое: например, снегирь, синица…Следующий игрок повторяет эти два слова и добавляет свое: снегирь,  синица, сорока. Игра продолжается, пока кто-нибудь не собьется.

Только веселые слова

Ведущий определяет тему. Нужно называть по очереди, допустим, только веселые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «радость», третий — «смех» и т. д. Игра продолжается,  пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и называть только зеленые слова, только круглые, только колючие и т.п.

Хорошо-плохо

Взрослый знакомит ребенка с каким-то явлением (предметом, образом), допустим, с дождем, и просит ответить на вопрос: а что хорошего в дожде?

Дети высказывают свое мнение (например, «он питает землю», «мне нравится на него смотреть», «он смывает грязь и пыль с дорог» и т.п.

Затем взрослый спрашивает: а что плохого в дожде?

Дети высказываются: «никто не ходит гулять», «становится холодно и можно заболеть» и т.п.

Взрослый может задать и такой вопрос: Как мы решим, дождь — это хорошо или плохо?

Или такой: дождь — это хорошо для кого и чего?

Дождь — это плохо для кого и чего?

В этой игре можно использовать и спорные образы (Бармалей, страх, болезнь).

Из плохого — в хорошее

Взрослый предлагает детям поиграть в превращения: из плохого сделать хорошее, из злого — доброе, из  слабого — сильное.

Он пишет или произносит слово, например, «злой» и предлагает постепенно, подбирая слова, превратить слово (например, «злой» — «сердитый» — «недовольный» — терпимый» — сочувствующий» — «внимательный» — «заботливый» — «добрый»).

Можно попробовать такие превращения с любой парой антонимов.

Общее слово

Ведущий произносит первый слог. Все остальные участники по кругу прибавляют по одной букве таким образом, чтобы получилось слово красивое, необычное, мало на что похожее. Если кто-то из участников чувствует, что добавлять ничего уже не надо, что слово готово, он говорит «Стоп!».  Слово многократно произносится, пропевается, прошептывается,  чтобы каждый мог подумать, что бы оно могло значить, и каждый дает свою версию  значения слова.

Например: Ливефуравия — это дождь в тропиках; это сказочная планета.

Сказки наизнанку (по мотивам Д.Родари)

Взрослый предлагает детям в известной сказке поменять главных героев местами, т. е. Добрых сделать злыми, смелых — трусливыми и т. п. Например, пусть дети придумают и расскажут сказку «Теремок» так, чтобы теремок разрушился не из-за медведя, а из-за мышки.

Что было потом?

Взрослый предлагает детям придумать продолжение к одной из известных сказок. Например, рассказывает или читает сказку «Снегурочка» и спрашивает: а что же было потом, после того, как Снегурочка превратилась в облако и поднялась в небо?

Еще замечательный «запасной» вариант того, как развлечь детей в дороге – пусть дети предложат вам свои игры.  Они это очень любят.

img_1440

«Искусство в открытом городе». В ТО «Басманное» рассказали о самых ярких событиях летнего лагеря

Второй год специалистами Городского психолого-педагогического Центра реализуется проект «Открытый город», который является современной инклюзивной площадкой для досуга и отдыха детей от 5 до 17 лет в летний период.

О самых ярких событиях летнего лагеря, организованного сотрудниками территориального отделения «Басманное», в своем интервью рассказывает педагог-психолог Анастасия Крысько.

— Как организована смена в Вашем ТО? Есть ли общая тема? Каковы основные, самые яркие мероприятия?

— Наше ТО «Басманное» этим летом проводит 3 тематические смены для подростков: музыкальную, арт и игровую. Музыкальная смена — или «Музыка в открытом городе» — уже прошла. Участники этой смены попробовали себя в роли музыкантов, послушали про современную музыку, про ритм, музыкальную импровизацию и записали 2 трека. Игровая смена — или «Эпическая смена» — это возможность погружения в мир игры, создание своего персонажа, выстраивание собственной сюжетной линии. На смене — квесты, поиски клада, много любопытства и креатива. Арт-смена — или «Искусство в открытом городе» — это исследование себя и мира вокруг средствами современного искусства. У нас много разных форматов: мастерские, лекции, тренинги, граффити-сет, скейт-прогулка, путешествие в музеи и вообще много экспериментов, идей и смелости. Так как я руководитель арт-смены, то я подробнее расскажу именно о ней. Основная идея арт-смены — поиск своих интересов в безопасной атмосфере, поддержка ценностей творчества и самовыражения. Здорово видеть, как участники вдохновляются на какие-то проекты во время и после смены. Каждый день мы собираемся, приветствуем друг друга, есть пространство для свободного рисования, и подростки рисуют, потом время для психологической группы, на которой мы проводим упражнения, направленные на формирование отношений и взаимодействия, установку правил и личного пространства, развитие внимательности к себе и к другим. Затем у нас время для мини-лекций про одно из направлений современного искусства: видеоарт, стритарт, лендарт и много чего еще. Каждый день есть одна или две мастерских, на которых мы работаем над проектами. Мы уже успели создать свой мультфильм, граффити-проект и эко-скульптуры в парке, принять участие в музыкальной импровизации.

— Сколько детей посещает лагерь? Это больше, чем в прошлом году? Возросла ли популярность «Открытого города»?

— На смене 8 подростков 11-15 лет, в прошлом году было столько же. Отмечу, что группы арт-смены  прошлого и нынешнего годов совершено разные, и очень интересно наблюдать и замечать, как у каждой группы появляется общая тема, как эта тема проявляется в арт-объектах, которые они делают. Про популярность мне пока сложно говорить, «Открытый город» — молодой проект, ему нужно время, чтобы закрепиться в городском пространстве.

— Что интересного ожидало детей в рамках мастерской 7 июня?

— Третий день арт-смены получился очень природным.

Утром у нас была группа, на которой мы в рамках арт-упражнения создавали свою вселенную и замечали, как можем задеть кого-то неожиданно для самих себя, как мы справляемся с обидой, как поддерживаем справедливость.

Днем мы отправились в большое путешествие в парк. В парке мы катались на скейтах-самокатах и послушали вводную лекцию про ленд-арт. После мы изучали лесной ландшафт и искали вдохновение, у нас было время продумать и попробовать создать свой арт-объект, рассказывающий о  важных для нас качествах, которые нравятся или которые не находят место в обычной жизни, или тех, с которыми нам пока что сложно. Появлялись эко-скульптуры и инсталляции про агрессию, скованность, уверенность, гибкость, устойчивость, протестность. Затем мы знакомили друг друга с нашими произведениями и получали отклики. После мы отправились в наше привычное городское арт-пространство, где поделились впечатлениями дня. Еще отмечу, что на протяжении дня участники арт-смены поддерживали акцию «Необычная одежда в городе» — этот опыт был про смелость, внимание и свободу, а это все, конечно, важно для подростков.

— Как отзываются дети и родители о завершающейся смене? Планируют ли прийти в будущем году? Будут ли советовать своим знакомым?

— Подросткам нравятся арт-смены, они отмечают, что здесь есть возможность пробовать что-то новое и необычное для себя, находить друзей, узнавать что-то новое о себе. Некоторое родители начинают спрашивать, а будет ли продолжение? Часто подростки заводят друзей на наших сменах и встречаются на протяжении года в подростковом клубе. Для нашей команды важно, чтобы подростки и их родители знали, что мы рады их видеть, поэтому у нас есть подростковые клубы, консультации, музыкальный проект и подростковая киностудия.

t5qtbzubjv8

«Эпическая смена» в «Открытом городе»

Второй год подряд в период летних каникул ГППЦ ДОгМ приглашает юных москвичей в «Открытый город». По сути, «Открытый город» — это летний лагерь в городских условиях, организованный по инклюзивному принципу. Каждая смена имеет свою тематику и насыщенную программу пребывания.

9 июня закончилась «Эпическая смена» проекта «Открытый город» для подростков 11-17 лет от ТО «Басманное». В рамках смены жители «Открытого города» на неделю погрузились в атмосферу фантастики, получили возможность почувствовать себя героями выдуманных миров, совершить в них героические поступки.

В рамках смены прошли словесно-ролевые игры. Участники разделились на две команды и отправились покорять неизвестный мир. Одна команда бесстрашно бросилась на поиски приключений и училась договариваться друг с другом для достижения победы в боях, вторая команда старалась быть осторожной и тщательно обдумывать свои действия, чтобы не ввязываться в лишние неприятности.

Прошли два квеста. В одном — ребята стали первооткрывателями новой планеты, учились находить ресурсы и правильно их добывать, а также составляли карту местности для будущих экспедиций. Участникам пришлось нелегко. Помимо суровой атмосферы планеты, которая задавала свои правила, пришлось учитывать специфику выбранных профессий и распределяться по отрядам для достижения максимальной эффективности. Во втором квесте жителям «Открытого города» предстояло спасти деревню друидов, пройти ряд командных испытаний и доказать, что именно они достойны стать хранителями магии. Несмотря на все трудности, ребята успешно справились со всеми заданиями.

На мастер-классах участники смогли изготовить собственное оружие, обереги и повседневные вещи в выбранной стилистике, а также научиться выживать в самых разнообразных условиях.

В конце недели многие участники смены с удовольствием представили свои проекты.  В ходе «Эпической смены» прошло несколько квестов, в том числе костюмированных.

Несмотря на то, что смена завершилась, ребята договорились продолжать общаться. А поможет им в этом подростковый клуб — пространство свободного общения, куда может прийти каждый подросток.  В ТО «Басманное» клуб работает все лето. Ребят ждут в понедельник, среду и пятницу с 16.00 до 20.00. В ТО «Крылатское» подростковый клуб возобновит свою работу уже в сентябре.

Пираты «Открытого города» — репортаж!

В «Открытом городе» территориального отделения «Крылатское» начинается новый день! День не простой, а тематический.

Сегодня — ребята – пираты, их ждет множество приключений и веселых заданий!

20170607_100726

Городской психолого-педагогический центр принял участие в семинаре-совещании, прошедшем в Международном детском центре «Артек»

7 июня 2017 года Международный детский центр «Артек» принимал участников и гостей семинара-совещания «Развитие компетенций детей-инвалидов в принятии решений, затрагивающих их интересы, и их социально-культурная реабилитация в системе организации летнего и каникулярного отдыха и оздоровления детей». Для участия в семинаре со всей России съехались педагоги, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В ходе экскурсии по «Артеку» участникам мероприятия был представлен опыт Международного детского центра по организации отдыха для особенных детей. Отряды здесь сформированы по инклюзивному принципу, где бок о бок сосуществуют, живут, дружат, участвуют во всех мероприятиях смены ребята с разной группой здоровья. Сам директор МДЦ «Артек» Алексей Каспржак детей с ОВЗ называет детьми с уникальными потребностями. Эти школьники включены в обычную жизнь лагеря, а здоровые сверстники помогают им во всех повседневных делах.

Гостям «Артека» показали корпуса, в которых проживают дети, и пригласили на мастер-класс по большому теннису, который проводили дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе, серебряный призер международного турнира по теннису.

В этот же день состоялось заседание рабочей группы по вопросам создания условий для участия инвалидов в культурной жизни общества Комиссии при президенте РФ по делам инвалидов. В заседании приняли участие член Совета Федерации ФС РФ Александр Башкин, заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов, председатель комиссии по поддержке семьи, детей и материнства Общественной палаты РФ Диана Гурцкая,  директор МДЦ «Артек» Алексей Каспржак, а также представители органов власти в области образования и социальной защиты, региональных организаций летнего отдыха и оздоровления, члены общественных палат субъектов РФ.

На заседании поднимались такие проблемы как недостаточная методическая база и отсутствие целенаправленной подготовки педагогов для работы с особенными детьми, а также негативное отношение родителей здоровых ребят к инклюзивным классам и отрядам.

Также на заседании говорили о необходимости обобщить лучшие практики работы с детьми с ОВЗ в летний период, создать федеральный ресурсный центр отдыха и оздоровления, оказать содействие регионам в повышении  квалификации педагогов, задействованных в организации летнего отдыха.

Основной целью заседания стала выработка рекомендаций для органов власти по совершенствованию социально-культурной реабилитации детей  с ОВЗ в системе летнего отдыха и оздоровления, а также разработка модельных программ работы в данной области.

img-20170608-wa0006

Завершилась благотворительная акция ГППЦ ДОгМ по сбору вещей для Дубовской школы в Тульской области!

С апреля по июнь 2017 года в Городском психолого-педагогическом центре проходила благотворительная акция, приуроченная к Международному Дню защиты детей. В территориальных отделениях Центра были открыты пункты по сбору вещей для Дубовской школы Тульской области, где воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья от 6 до 18 лет. Организационную часть работы взяли нас себя старший методист ТО «Тверское» и «Хамовники» ГППЦ ДОгМ Татьяна Першина и учитель-дефектолог ГППЦ ДОгМ Анастасия Селезнева.

В ходе акции было собрано огромное количество канцелярских принадлежностей, развивающих игр, одежды, материалов для рукоделия, книг и прочих полезных вещей.

3 июня 2017 года все собранные вещи были доставлены в Дубовскую школу Тульской области! Ее руководство и воспитанники гостеприимно встретили специалистов ГППЦ ДОгМ и выразили сердечную благодарность всем и каждому, кто по зову сердца принял участие в благотворительной акции.

Предыдущая благотворительная акция, организованная ГППЦ ДОгМ, прошла в декабре 2016 года. Собранные вещи были переданы в детский дом г. Архангельска. Благотворительное движение получило свое развитие, и нынешняя акция получилась намного масштабнее.

img_4812

Международный Круглый стол об особенностях оказания ранней помощи в России и Германии

Специалисты Городского психолого-педагогического центра Департамента образования города Москвы приняли участие в международном Круглом столе, посвященным вопросам ранней помощи, организованном Департаментом труда и социальной защиты населения г. Москвы. Круглый стол прошел на базе Научно-практического центра медико-социальной реабилитации инвалидов имени Л.И. Швецовой.

В ходе Круглого стола участники обсудили особенности оказания ранней помощи ребенку и его семье в России и Германии. Принимающая сторона продемонстрировала широкие возможности оказания ранней помощи в организациях и учреждениях здравоохранения, социальной защиты и образования. Немецкие коллеги под руководством сенатора Берлина по интеграции, труду и социальным вопросам Эльке Брайтенбах рассказали о системе ранней помощи в Берлине.

По итогам Круглого стола было принято решение о создании немецко-российской группы по отработке технологий ранней помощи, базирующихся на новейших достижениях современной науки и практики.

Встреча прошла в атмосфере продуктивного общения и обмена опытом.

18892982_1443024139097816_5272399015611428205_n

Пираты «Открытого города»!

В «Открытом городе» территориального отделения «Крылатское» начинается новый день! День не простой, а тематический. Сегодня — ребята – пираты, их ждет множество приключений, веселых заданий и, конечно же, поиск сокровищ! Что нужно сделать перед тем, как отправиться в путешествие? Поднять флаг! Именно с поднятия флага начинается каждый день в «Открытом городе».

Пираты должны быть сильными, ловкими и умелыми, поэтому следующим заданием стала специальная «рулевая» зарядка, которая помогла юным флибустьерам ориентироваться в морском пространстве и ловко управлять кораблем, драить палубу и уворачиваться от пушечных ядер.

Перед тем, как отправиться на поиски клада, важно окончательно перевоплотиться в пиратов, ведь у каждого должно быть свое прозвище: Арсений Воробей, Аркадий Пират, Полина Южное перо, Алена Пеликана, — собралась целая пиратская команда! После торжественного посвящения, каждый участник обзавелся самодельной подзорной трубой, получил боевой пиратский раскрас и отправился навстречу испытаниям.

А их было действительно много: сперва — собрать крабов, потом – пострелять из пушки, а затем и вовсе – сразить самого кракена! Ребята были в восторге, ведь благодаря сплоченной работе в команде и взаимной поддержке, совместными усилиями им удалось заполучить сокровища!

Счастливые и довольные участники строятся на главной «площади» города: спуск флага знаменует окончание дня. Но это лишь один день из жизни огромного «Открытого города» — уже завтра ребята придут сюда снова, чтобы перевоплотиться в кого-то еще. Сюда, в ТО Крылатское, и в другие отделения Городского психолого-педагогического центра, реализующие этот уникальный инклюзивный летний проект.

Тема этого года – путешествия. А это значит, что ребята каждый день летней смены знакомятся с разными странами, народами, традициями. Каждый день с поднятием флага начинаются чудеса!